Đề tài nghiên cứu thành công sẽ xác định được các nguyên tắc, biện pháp, để phát triển năng lực đánh giá của HS trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1930 ở trường THPT, góp phần nâng cao hiệu quả bài học lịch sử ở trường THPT nhằm thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo tinh thần Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 4-11-2013 của Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ 8, khóa XI.

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá đúng thực tiễn, luận văn đề xuất các nguyên tắc và phương pháp phát triển NL GQVĐ của HS trong DHLS Việt Nam từ 1954 đến 1975 ở trường THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực hiện nay.

Trên cơ sở khẳng định ý nghĩa của việc phát triển NLTH với SGK của HS trong DHLS ở trường THPT, luận văn đề xuất một số nguyên tắc và biện pháp phát triển NLTH với SGK của HS trong DHLS Việt Nam từ 1945 đến 1975 ở trường THPT (Chương trình Chuẩn), nhằm nâng cao hiệu quả bài học, góp phần hình thành cho HS khả năng TH suốt đời.

Đề tài nghiên cứu thành công sẽ xác định được các nguyên tắc, biện pháp, để phát triển năng lực trình bày của học sinh trong dạy Lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 ở trường trung học cơ sở; góp phần nâng cao hiệu quả bài học lịch sử ở trường trung học cơ sở nhằm thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo tinh thần Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 4-11-2013 của Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương 8, khóa XI Đảng Cộng sản Việt Nam.

Trên cơ sở khẳng định vai trò, ý nghĩa của việc sử dụng di tích lịch sử tại địa phương để tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học lịch sử ở trường THPT, đề tài đề xuất một số hình thức, biện pháp sử dụng DTLS tại địa phương để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS trong dạy học lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 ở trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế.